Saturday, 12 October 2024課程目標
學習目標
文學學習是語文學習的重要組成部分。透過文學的學習，可以感受語文的美感，從作品的情意中感應人與人，以至人與物之間的真、善、美。 文學範疇的學習目標是：
（１） 享受文學閱讀的愉快經驗，欣賞文學之美；
（２） 培養審美的情趣、態度和能力；
（３） 透過閱讀文學作品的愉悅感受，提高學習語文的興趣和語文能力；
（４） 分享作品中獨特而共通的思想和感情，增強人與人之間的溝通、同感和同情，引起對生活和生命深入的探索和體悟。
課程取向
文學學習可以有不同的層面，而學習的重心在於整體感受文學作品，領會文學之美；在感受之餘再玩味鑒賞，進而創作。
- 感受
感受是接觸文學作品時，對作品產生一種發自內心的情緒反應。閱讀文學作品須先從直觀入手，感受作品的內容美和形式美。內容美源於作品的思想，情意；形式美則見諸作品的音節韻律、色彩意象、結構鋪排等。學生應通過吟哦朗讀、設譬想像等種種方式以求取如聞其聲、如見其形的鮮活感覺。在感受過程中，一方面可以享受美感經驗，另一方面可以積澱語感。 - 鑒賞
鑒賞是在感受、欣賞之後，對作品的內容與藝術形式的分析以及評價過程。閱讀文學作品，學生先得到真切的感受，再由感性轉向知性，然後二者結合，以分析、判斷、發掘該作品動人的原因，從修辭練字、韻律處理、佈局編排等角度著眼，在另一個層面上欣賞作品表情達意的精妙之處。由知其然而至其知所以然，可以加深感受。鑒賞文學作品的過程，可以提升個人對生活的感受、認知和反思，誘發出生活的情味和意趣。 - 創作
學生把所思所感表達出來，可以引發創作的興趣，體味創作的苦樂。有了創作經驗，學生可以更容易判別所讀作品的優劣，對感受、鑒賞有所幫助。對個人修養而言，文學創作可以培養學生對生活產生敏銳的觸覺和深刻的反思，更可形成獨特個性。
教學原則
- 靈活施教
- 整體感性認識為先
- 引發共鳴，領略情意
- 引導學生體會意境
- 著重學生個人體悟
- 以誦讀加深體會
- 適量背誦，豐富積儲
- 引發文學閱讀樂趣
- 理解和欣賞為主，文學知識為輔
- 鼓勵文學創作
學習成果
- 能聯繫生活經驗，體悟作家的情懷，對作品有個人的感受
- 能運用文學基礎知識，理解、分析文學作品的內容及形式
- 能運用文學基礎知識及從不同角度賞析、評論作品的思想性和藝術性，並有個人見解
- 能創作不同文類（詩歌、散文、小說、戲劇）的作品，表達思想感情，呈現個性
- 養成閱讀古今文學作品的習慣，能享受閱讀的愉悅，樂於閱讀，樂於創作
- 養成個人道德情操，對家庭、國家及世界的責任感
中四至中六級課程
| 級別 | 單元 |
| 中四級 | 詩經、楚辭、先秦說理散文、先秦敘事散文、漢樂府詩、漢代敘事散文、建安文學及魏晉詩文、唐詩 |
| 中五級 | 宋詞元曲、現代新詩、唐宋散文、明清散文、現代散文 |
| 中六級 | 元雜劇與明傳奇、明清小說、現當代小說 |
評估目標
本課程的評估目標是衡量學生：
- 對文學作品的感悟、理解和鑒賞的能力
- 創作不同類型文學作品的能力
- 對中國文學的認識
- 學習文學的興趣、態度和習慣
- 審美情趣和品德情意
- 對家庭、國家和世界的責任意識
評估設計
| 級別 | 卷別 | 考核內容 | 考試 | ||
| 時間 | 總分 | 佔分(百分比) | |||
| 中四 | 卷一 | 創作 | 兩小時 | 100 | 25% |
| 卷二 | 文學賞析 | 兩小時 | 60% | ||
| 持續性評估 | 課堂創作+課堂測驗 | —– | 15% | ||
| 中五 | 卷一 | 創作 | 兩小時 | 100 | 25% |
| 卷二 | 文學賞析 | 兩小時 | 60% | ||
| 持續性評估 | 課堂創作+課堂測驗 | —– | 15% | ||
| 中六 | 卷一 | 創作 | 兩小時 | 100 | 25% |
| 卷二 校本評核 | 文學賞析 創作練習3個分數 | 兩小時 —– | 60% 15% | ||
*校本評核分數安排，參閱下文。
校內校本評核
中四至中五級：
| 級別 | 評核範疇 | 校本評核內容 | 佔分 |
| 中四級 | 卷一： | 課堂創作 | 1０ |
| 中五級 | 卷二： | 課堂測驗 | 1０ |
學生將以平常課業作持續性的校本評核評估，佔中期考試及期終考試成績二十分。
公開試校本評核
2023，2024年度呈交分數概覽
| 評核項目 | 呈分數量 | 佔分比重 |
| 創作練習 | 創作練習3個分數 | 15% |
*所有分數將於中六學年一併呈交
詳情請參閱以下網站:
https://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/assessment/assessment_framework/
